Verrassing! (1)

In één van de vorige berichten vertelde ik over de uitgevoerde enquêtes rond huiswerk op mijn basisschool.
Sommige conclusies kwamen heel verrassend over. Het was dan ook mijn streven ervoor te zorgen dat de eerder negatieve resultaten weggewerkt zouden worden.
Daarom kwam ik op het idee om twee brochures samen te stellen, één voor alle ouders en één voor de leerlingen van het vierde leerjaar en de derde graad.
Naast de brochures maakte ik ook een bladwijzer voor de leerlingen van het vierde leerjaar en de derde graad.
De brochure en de bladwijzer maakte ik in Microsoft Publisher. Dit is een programma waar je kaarten, posters, brochures en nog zoveel meer kan ontwerpen.
Hieronder het resultaat!
De brochure voor de kinderen:

De bladwijzer voor de kinderen:

De brochure voor de ouders:

Mijn favoriete websites op delicous...

Via deze link zijn mijn favoriete onderwijssites te vinden.
http://delicious.com/caroline.dhondt

Screencasts rond 'vaderdag'

Tijdens mijn keuzestage bij Poorten en Bruggen werkten de kinderen vorige week en afgelopen dinsdag rond het thema 'Vaderdag'.
De kinderen van het tweede leerjaar lazen een aantal gedichten rond dit thema en kozen het mooiste gedicht. Dit gedicht mochten ze opmaken in Word.
Naar aanleiding van dit onderwerp maakte ik gebruik van een aantal screencasts.

De kinderen werkten met een stappenplan:

• STAP 1: het gedicht intypen,
• STAP 2: afbeeldingen zoeken (via Word of via internet),
  
• STAP 3: lettergrootte en puntgrootte wijzigen,
• STAP 4: andere opmaak toepassen: vet, cursief, onderstrepen, tekstkleur en markeren.

Dit stappenplan werd op het bord geplaatst.
(Stap 3 was een differentiatieopdracht.)

Met behulp van drie headsets werkten de drie kinderen zeer zelfstandig aan deze opdrachten.
Ze waren heel enthousiast tijdens de uitvoering!
Ik merkte wel dat de meeste kinderen het voorbeeld imiteerden op gebied van kleurgebruik.
De uiteindelijke versies werden geprint.

Hieronder de screencasts:

Een afbeelding zoeken in Microsoft Word:




Een afbeelding zoeken op het internet:




De lettergrootte en puntgrootte van tekst aanpassen:




De tekst vet plaatsen, cursief plaatsen of onderstrepen:




De tekstkleur markeren:

Marsoefeningen in Hot Potatoes

Tijdens een hoekenwerk rond het werothema 'Mars' liet ik één groepje van vijf kinderen oefeningen in Hot Potatoes oplossen!
De kinderen hadden dit nog nooit gedaan en vonden het supertof!
De oefeningen werden in een 25-tal minuten opgelost.

-> Oefeningen in Hot Potatoes:

Klik hier om naar de oefeningen te gaan.

Water, rivieren en stroomgebieden

In het tweede jaar van de opleiding gaf ik twee namiddagen les over water, rivieren en stroomgebieden. De leerlingen leerden over dit onderwerp omdat ze nadien op bosklassen naar Heer-Sur-Meuse gingen.
De leerlingen maakten tijdens de lessen kennis met de belangrijkste rivier uit die streek: de Maas.
In deze klas was een smartboard aanwezig. Het bespreken van de kaarten en het tonen van de animatiefilmpjes (o.a.: de werking van een sluis) gebeurden uiteraard via het smartboard.

Een expeditie naar Mars!

Tijdens mijn stage in het zesde leerjaar heb ik als werothema 'een expeditie naar Mars' uitgewerkt. Vandaag heb ik de laatste les wereldoriëntatie gegeven.
Morgen is het mijn laatste dag stage in het zesde leerjaar en wordt er een 'grote Marsquiz' georganiseerd. Hieronder vinden jullie mijn gebruikte werkboekje.

Bij opdracht 2 kunnen jullie zien dat de kinderen de taak kregen naar een briefje van een professor te luisteren. Dit geluidsfragment nam ik zelf op met het programma Audacity.

De kinderen vonden dit zeer tof! Ze genoten van het briefje en wilden hierdoor samen met de professor de planeet Mars verkennen.

Hieronder en ook mijn skydrive kunnen jullie het fragmentje beluisteren.

Moederdag!

Vandaag is het Moederdag!
In het zesde leerjaar las ik dit gedichtje voor als afsluiter op vrijdagnamiddag.
De kinderen vonden het erg mooi en namen spontaan hun pen om het over te schrijven en vandaag voor te lezen 'VOOR MAMA'. :-)

Sport op de school

De studenten van het tweede jaar (Juf Dorien en Juf Heidi) organiseerden op dinsdag 5 mei en donderdag 8 mei twee 'sportnamiddagen' voor de derde graad.
Op 5 mei kregen de kinderen de kans om te dansen en op 8 mei werden twee spannende voetbalwedstrijden gehouden.
De kinderen van mijn stageklasje waren uiteraard van de partij.
(Ik natuurlijk ook met mijn camera :-)!!!)
Veel dans- en voetbalkijkgenot!

Lied- en treinboekje!

Enkele weken geleden ging ik voor een weekje op openluchtklassen naar Ieper.
Op mijn blog hebben jullie een uitgebreid verslag kunnen lezen over deze 'bonte zakenreis' ;-).

Uiteraard kreeg ik op voorhand een aantal opdrachten van mijn mentoren...
Eén van deze opdrachten was: maak een liedboekje en creëer een bezigheid op de trein (ook aan de hand van een boekje).
Hoe begin ik hier aan???... Dit was mijn eerste vraag!
Na een eerste brainstorming met medestudenten en de lector ben ik er in geslaagd de 2 boekjes te maken.
Het liedboekje maakte ik Microsoft Publisher en het treinboekje in Microsoft Word.

De boekjes werkten heel motiverend tijdens de reis. De kinderen waren niet alleen tijdens de treinreis bezig met de boekjes, maar ook tijdens hun verblijf.
Momenten van verveling waren er hierdoor uitgesloten!
Hieronder de resultaten!!!

Gebruikte diploma's op openluchtklassen

Op openluchtklassen vonden Hans en ik het belangrijk de kinderen vaak te motiveren.
Dit hebben we dikwijls gedaan met het uitdelen van diploma's.

We gaven dagelijks een diploma weg voor de mooiste kamer.
Na het spelen van 'het ren-je-slimste-pappenheimer-1jaar-gratis-wereld-spel' kregen de winnaars een diploma.
Tijdens de bonte avond (dankavond) werden de kinderen bedankt voor de toffe reis. Dit gebeurde ook door een diploma af te geven.

De kinderen vonden dit fantastisch!!!
Doordat er bv. dagelijks een diploma uitgedeeld werd voor de mooiste kamer, deden ze extra moeite hun kamer zo mooi mogelijk te leggen (en ja hoor... ZELFS DE JONGENS DEDEN DAT!!! ;-))
Dit motiveerde enorm!!!
Wanneer de kinderen aankwamen in het station van Temse, lieten ze het diploma meteen aan hun ouders zien! Dit betekende voor ons zeker dat ze het heel tof vonden!

De diploma's voor de mooiste kamer en voor de winnaars van het spel werden in Word gemaakt.
De einddiploma's maakten we in powerpoint. Hiervoor hebben we verschillende achtergronden (figuren) van het internet gedownload.
We maakten in totaal 3 einddiploma's. Uiteindelijk hebben we het eerste gebruikt.
Nogmaals een bewijs hoe we de prestaties van de kinderen op een leuke, eenvoudige manier én door gebruik te maken van ICT kunnen belonen!!!
Hieronder zijn de verschillende diploma's te vinden. Heel veel plezier ermee.

Smartboardles rond 'les vêtements'

Sofie Delombaerde en ik maakten deze smartboardles rond 'les vêtements'.
De inhoud is geschikt voor het vijfde leerjaar.
Deze les dient ter herhaling en verdere inoefening van de geziene vocabulaire bij deze unité.
Hieronder is ook de bijhorende handleiding te vinden.

Nog meer foto's!!!!

Webquest rond 'Parijs'

De kinderen van het zesde leerjaar gaan op eindejaarsreis naar Parijs.
Naar aanleiding van deze eindejaarsreis heb ik een webquest gemaakt.

Hieronder vinden jullie de link.
Ga nu naar de webquest!

Om de kinderen kennis te laten maken met deze wereldstad of om de kinderen na de uitstap een toffe verwerking te laten maken, kan deze webquest een zeer tof leermiddel zijn.

Hieronder enkele sfeerbeelden van een uitstapje Parijs vorige zomervakantie :-)

Eerste twee foto's: Le Louvre.
Derde foto: Le Tour Eiffel.
Vierde foto: Aan het fonteintje van Le Sacre Coeur.




















Op deze foto staan we op de tweede verdieping van de Eiffeltoren!


















Uitrusten!!! :-)

Audiofragment: Het kindernieuws

Hieronder(en ook op mijn skydrive) een voorbeeld hoe je op een leuke en eenvoudige manier 'de actualiteit' kan integreren in jouw klas.
Veronique Daelemans en ik maakten dit audiofragment in het programma 'Audacity'. Hierbij maakten we gebruik van een headset.
Voor dit bestand op te nemen, keken we op de website van Karrewiet. Dit was onze grootste informatiebron.
Karrewiet is een programma op Ketnet dat je elke weekdag vertelt wat je moet weten over binnen- en buitenland. De redacteurs geven een overzicht van de hoofdpunten van het nieuws op kinderlijk niveau in een duidelijke taal zonder al te moeilijke woorden.

Het lijkt me erg leuk de kinderen eens te laten werken met dit programma. Zij kunnen bijvoorbeeld eens een nieuwsuitzending opnemen door eerst informatie op het internet te zoeken. Zeker de moeite waard!

Proefles: De middeleeuwen

Vorig jaar gaf ik samen met een viertal medestudenten uit mijn klas een ICT-proefles over de middeleeuwen. De kinderen werden 'middeleeuws verwelkomt' door ridder Goozelot, een jonkvrouw, boer Diederick (horige) en een geestelijke.
Er werd een kort rollenspel gespeeld. Hierna werd de periode van de middeleeuwen gesitueerd in de tijd en op de tijdsband.
De kinderen mochten daarna per twee op zoek gaan op het internet naar informatie over de middeleeuwen. Ze kregen hierbij een werkblad om in te vullen. Deze werkblaadjes werden verbeterd aan de hand van een correctiesleutel.
De kinderen kregen ook een stappenplan. Met behulp van dit document konden ze de oefeningen zelfstandig oplossen.
Wanneer de kinderen klaar waren met de oefeningen mochten ze hun mening geven over de bezochte websites. De criteria bij het beoordelen van de oefening waren de moeilijkheidsgraad en de interesse van de leerlingen.
De les werd afgesloten met een uitbeeldspel.



Korte reflectie bij deze les:

De leerlingen waren erg enthousiast om aan de opdracht te beginnen.
Ze konden zich gemakkelijk inleven in de periode van de middeleeuwen door het rollenspel dat gespeeld werd.
Ze waren erg gemotiveerd om te beginnen aan de opdrachten doordat ze heel snel aan de computer mochten werken.
Het was goed dat de leerlingen per twee aan een computer zaten, zo konden ze elkaar helpen wanneer ze een probleem hadden. Op voorhand had de klasleerkracht de groepjes gemaakt. Zij keek naar het computerniveau van de leerlingen. Het was natuurlijk wel jammer dat wij geen beeld hadden van de klas.
Via de beamer werd het stappenplan weergegeven met een inleiding over de middeleeuwen. Zo konden klassikaal nog vragen gesteld worden en wist iedereen wat hij/zij moest doen. Dit liep erg vlot, iedereen kon daarna meteen aan de slag.
De oefeningen gingen bij sommige leerlingen vlot, bij andere leerlingen wat trager. We waren hier op voorzien, elk groepje kon op zijn eigen tempo aan de oefeningen werken. Iedereen bleef tot het einde met volle inzet opzoeken.
De sites die we uitgekozen hadden om informatie op te zoeken waar leerrijk en zeker op niveau van de kinderen. Dit hebben we ook gemerkt aan de feedback van de leerlingen die ze op het einde van de proefles hadden genoteerd.

Kortom, veel ideetjes voor een toffe ICT-les over de middeleeuwen.
Het gebruikte materiaal is hieronder te vinden in één document (rollenspel - stappenplan - werkblad - werkblad met correctie - reflectie).

Veel plezier ermee! :-)

Egypte... Het land van de farao's!

Tijdens de tweede stageperiode in het vijfde leerjaar heb ik heel wat lessen gegeven rond het thema 'Egypte'. In totaal gaf ik acht werolessen, één ICT-les, twee beeldlessen en één muziekles.
Deze lessen gingen allemaal rond het thema 'Egypte'.

Voor de werolessen maakte ik een uitgebreide bundel. De kinderen maakten tijdens deze lessen kennis met het thema aan de hand van een powerpointvoorstelling met foto's.
Deze diende om eerste indrukken rond Egypte op te doen.
Tijdens de volgende dagen kregen de kinderen onder andere informatie over Egypte in het algemeen, over de Nijl, de voedselvoorziening, de Egyptische maatschappij, mummies en lijkkisten, de architectuur van Egypte en nog zoveel meer.

De lessen werden ondersteund met filmpjes, foto's en muziek. Om dit materiaal te tonen en te beluisteren, maakte ik gebruik van het SMART board.
Dit was zeker een extra motivatie voor de leerlingen.
Ik kreeg hierdoor ook de kans om alle afbeeldingen veel groter en duidelijker af te beelden. Dit was veel echter voor de kinderen. Ze toonden veel interesse. Vooral tijdens de filmpjes over de hiërogliefen en de goden waren ze maximaal betrokken.

Tijdens deze lessen differentieerde ik vooral naar interesse, bv. de kinderen mochten kiezen of ze opdracht 12 of 13 maakten.
Ofwel mochten de kinderen een Egyptische man versieren met kleren, sieraden, een pruik en shmink. (opdracht 12).
De andere opdracht was dat de kinderen op pagina 16 een menselijke figuur tekenden zoals de Egyptenaren dat deden.

Andere werkvormen die ik gebruikte tijdens de werolessen waren:

• een onderwijsleergesprek (bv.: uitleg over de Egyptische samenleving),
  
• een groepswerk (bv.: de namen van de goden achterhalen via extra informatie),
  
• duowerk (bv.: de werkzaamheden bij de juiste prent noteren).

Voor de ICT-les maakte ik oefeningen in het programma Hot Potatoes.
Na een korte instructie en enkele afspraken werkten de kinderen volledig zelfstandig. Dit ging zeer goed.
De kinderen vonden het fijne oefeningen. Het bekijken van het filmpje en het beluisteren van de muziek tussendoor gaf hier zeker een meerwaarde aan.
Deze werkvorm zorgde ervoor dat de kinderen zeer geïnteresseerd waren, bovendien oefenden ze hiermee hun computervaardigheden verder in.
Ze vonden het zeer spijtig toen deze les afgerond was.


Tijdens de beeldles maakten de kinderen een 3D-poster/affiche rond het thema 'Egypte'.
Als achtergrond liet ik heel de tijd een powerpointpresentatie spelen.
Dit was heel motiverend en ontspannend tijdens het creëren.

Hieronder al mijn gebruikt materiaal tijdens deze lessen.

-> Powerpointpresentatie ter inleiding van het thema:

-> Werkbundel Egypte:

-> Oefeningen in Hot Potatoes:

Klik hier om naar de oefeningen te gaan.


-> Powerpointpresentatie tijdens de beeldles:

Vervolg sensibiliseringscampagne rond 'piraterij'

Op 26 januari konden jullie de lesinstap (het filmpje) rond het gekozen thema 'piraterij' van Sofie Delombaerde en mij bekijken op onze blog.

Piraterij is zeker en vast een zeer actueel thema. Hier moet in de lagere school tijd en ruimte voor gemaakt worden.
We zijn gestart met een aantal belangrijke tips te noteren voor leerkrachten en ouders die te maken hebben met de algemene gevaren van het internet.

We hebben dit thema verder uitgewerkt door een les 'taal' en 'beeldopvoeding' te maken.
Tijdens deze lessen wordt gestart met een powerpointvoorstelling.

De handleiding voor de leerkracht en het ander materiaal vinden jullie hieronder terug. Bij deze handleiding zijn de didactische tips ook terug te vinden.

Een uitstap naar Breendonk en Mechelen...

Naar aanleiding van een uitstap naar Breendonk en Mechelen hebben Angelique De Mey, Karel De Vos, Evelien De Vuyst, Kim De Waele, Katia Maes en ik een presentatie gemaakt rond 'Hitler en zijn propaganda'.

De klas werd in verschillende groepen verdeeld en elk groepje kreeg een onderwerp rond het thema: 'Wereldoorlog II'.

Wij maakten met ons groepje een powerpointpresentatie. Dit diende als viuseel hulpmiddel om ons verhaal te ondersteunen.
Ons verhaal bestond verder uit een toneeltje, een interview en een quiz. Er werd afgerond met een gedicht over oorlog.
We maakten gebruik van en aantal interessante bronnen. Deze bronnen zijn op niveau van de lagere school en bovendien te gebruiken bij elk onderwerp rond Wereldoorlog II.
Hieronder is het materiaal te vinden. Veel plezier.

Piraterij??? Internetdieven???

Je surft naar één van je favoriete sites. Je overloopt de lijst met de films, downloadt er eentje en zet die op DVD. Uiteraard maak je ook een paar kopietjes voor je vrienden. Leuk toch?
Iedereen heeft het zeker al gedaan: bestanden (films, programma's of andere zaken) binnenhalen op je computer. Dit is piraterij, het is diefstal!

Ook op internet zijn er wetten, al lijkt het misschien alsof alles kan en mag. Je mag ook in het dagelijkse leven niet zomaar iemands werk gebruiken (liedjes, boeken, foto's, tekeningen, films, ...). Iedereen die iets maakt, mag daar geld voor vragen. Zomaar iets van internet halen zoals een film of liedje is net als een CD of DVD stelen in een winkel.

Heel wat internetgebruikers beseffen niet dat wat ze op die manier doen illegaal is. Ze hebben dan ook geen idee van de consequenties!!!

Zo zijn er heel wat zaken die niet mogen op internet, zoals cyberpesten, phishing (= internetfraude), hacken, agressie door gewelddadige videogames, ...

Hieronder een leuke lesinstap, maar tevens ook interessante lectuur in verband met piraterij. Veel kijkplezier!!!



Kortom, een verwittigd piraat denkt twee keer na voor hij risico's neemt! :-)

Tijdens het werken rond het ICT-aspect 'Piraterij' hebben wij (Sofie Delombaerde en ik) in de media een interessant artikel gevonden. Dit lazen we in 'Het Laatste Nieuws' op 19 januari 2009. Dit artikel geeft de huidige situatie rond dit onderwerp weer.

Mensen die illegaal downloaden kopen gemiddeld evenveel muziek, meer DVD's en meer games dan mensen die nooit downloaden. Ook gaan downloaders meer naar concerten en kopen ze meer merchandise. Dat blijkt uit een Nederlands onderzoek van TNO, SEO, Economisch Onderzoek en het Instituut voor Informatierecht in opdracht van drie ministeries, meldt de Telegraaf.

Positieve effecten

Hoewel het downloaden aanvankelijk wel leidt tot een daling van de omzet uit de verkoop, zijn er dus uiteindelijk wel positieve effecten op het koopgedrag. Zo'n 4,7 miljoen Nederlandse internetgebruikers van 15 jaar en ouder hebben in de afgelopen 12 maanden wel eens onbetaald gedownload, blijkt uit een onderzoek. Burgers zien het downloaden en delen van muziek, films en games als algemeen maatschappelijk aanvaard, maar weten weinig van de techniek en regelgeving die ermee te maken heeft. (sam)

Techniek: Hoekenwerk in het vijfde leerjaar

In het kader van het nationaal gekozen thema 'Techniek' heb ik op donderdag 15 mei 2008 (in het tweede stagejaar dus) voor de leerlingen van het vijfde leerjaar een les gegeven waarbij meerdere elementen werden uitgewerkt. Om het enthousiasme en de betrokkenheid van de kinderen te vergroten maakte ik gebruik van de methode 'hoekenwerk'. Hierbij werden de leerlingen ingedeeld in groepjes en werden verschillende opdrachten gegeven. Om deze werkwijze vlot te laten verlopen dienden duidelijke afspraken te worden gemaakt.
In deze situatie werden zoveel mogelijk groepjes gevormd bestaande uit vier leerlingen per groepje.

Elke leerling werd voor een bepaalde uitdaging geplaatst en kreeg een specifieke verantwoordelijkheid.
Volgende taken konden de kinderen onder elkaar in onderlinge afspraak verdelen: één tijdsbewaker (zorgt ervoor dat de opdracht binnen de gegeven tijd wordt afgewerkt), één uitvoerder (voert de proef daadwerkelijk uit), één lezer + controleur (leest de opdracht voor en controleert of de resultaten realistisch zijn) en één schrijver + materiaalmeester.
Hieronder een kort overzicht van de opdrachten die uitgevoerd moesten worden:

Hoek 1: Lucht.
De leerlingen onderzochten hier 2 vragen:
1) Kunnen we een spuit gedeeltelijk indrukken als we met onze vinger het gaatje afsluiten? Probleemstelling: is lucht samendrukbaar?
2) Heeft lucht een gewicht?

Hoek 2: Verdampen en condenseren.
De leerlingen zochten het antwoord op onderstaande vraag:
1) Wat gebeurt er met een spiegel als we hem boven kokend water houden?

Hoek 3: Trillend geluid.
De leerlingen vroegen zich onderstaande vragen af bij deze hoek:
1) Wat is geluid eigenlijk? Hoe komt het dat je geluid soms kan voelen?
2) Bestaat geluid werkelijk uit trillingen?

Hoek 4: Schoon geld.
De leerlingen dachten na over onderstaande vraag:
1) Waarom blinken nieuwe geldstukken altijd mooier dan gebruikte? Wat kunnen we doen om oude te laten blinken?

Hoek 5: Spiegels.
De leerlingen onderzochten hier 3 vragen:
1) Wat gebeurt er als ik in de spiegel kijk?
2) Wat is spiegelschrift? Kan jij het lezen?
3) Wat is een periscoop?

Hoek 6: Communicatie.
De leerlingen dachten na over onderstaande vragen:
1) Kan jij communiceren met het morsealfabet?
2) Kan jij communiceren met pictogrammen/hiërogliefenalfabet?


De kinderen kregen tijdens het hoekenwerk een evaluatiekaart. Na elke opdracht werd afgesproken dat ze zelf een waardering konden uitspreken.

Via een symbool (smiley) konden ze aangeven in welke mate ze de opdracht als aangenaam of minder leuk ervaarden. Op het einde van de namiddag gaven de leerlingen te kennen (via een kort klasgesprek) dat ze de opdrachten en de werkwijze als zeer leerrijk en aangenaam hadden beleefd.
Ik merkte zelf ook heel wat enthousiasme tijdens de uitvoering van de taken. Ook de taakverdeling was voor veel kinderen een extra stimulans omdat ze verantwoordelijk waren voor een afgesproken deeltaak. De meesten vonden uiteraard het kaartje van ‘de uitvoerder’ het leukst.
Het hoofddoel van dit hoekenwerk was dat de kinderen in contact kwamen met het thema ‘techniek’. Ze werden doelgericht geconfronteerd met alledaagse experimenten zoals gezichtsbedrog, verdampen en condenseren, lucht, geluid, het morsealfabet, …
Daarnaast mogen ook andere doelstellingen niet uit het oog verloren worden. Ter illustratie geef ik enkele voorbeelden: samenwerken in groepsverband, een taak correct en volledig kunnen uitvoeren, overleg plegen, …
Het was zowel voor de kinderen als voor mij een aangename ervaring.

Hieronder het werkboekje dat elk groepje kreeg bij de start van het hoekenwerk.